آگاهی گوهری است بالاتر از وجود

در خيال خرمشهر که کنار کارون آرام نشسته بود، هيچ صداي خمپاره ای نبود. نخلستان هايش صدای چرخ های تانک را تا آن روز نشنيده بود، تا شهريور ماه 59 که خرمشهر، خونين شهر شد. پس از گذشت روزهای تاريک و پر دود اسارت، در سوم خرداد 1361 شهر از اشغال درآمد. خرمشهر نخل های سوخته، نخل های بی سر...  3 -2 - 1 

فتح خرمشهر (سوم خرداد 1361) در تاريخ جنگ ايران و عراق از اهميت ويژه‌اي برخوردار است. خبر آزادي خرمشهر آن چنان شگفت‌آور بود كه در سراسر ميهن اسلامي ما مردم را به وجد آورد. با اعلام خبر فتح خرمشهر مردم ايران بسان خانواده‌اي بزرگ كه فرزند از دست رفته خود را باز يافته است اشكهاي شادي و شعف خود را نثار روح شهداي حماسه‌آفرين صحنه‌هاي شورانگيز اين نبرد كردند. براي پي بردن به عظمت اين نبرد حماسي كافي است بدانيم كه نيروهاي  متجاوز عراق پيش از نبرد سرنوشت ساز رزمندگان ما براي آزادي خرمشهر در اطلاعيه‌اي به نيروهاي خود دستور داده بودند كه دفاع از خرمشهر را به منزله دفاع از بصره، بغداد و تمام شهرهاي عراق محسوب دارند. همچنين تجهيزات و امكانات دفاعي دشمن در اين منطقه نشان مي‌داد كه عراق خرمشهر را به عنوان نماد پيروزي خود در جنگ به حساب آورده و قصد داشته است به هر قيمت،‌ اين شهر را در تصرف نيروهاي خويش نگهدارد.

 وظيفه مديران به عنوان عامل تغيير، ايجاب مى كند كه علاوه بر ايفاى وظايف روزمرّه ادارى و سازمانى، در جهت رشد و تعالى تمام كاركنان خود و تعليم و تربيت آن ها از طريق ايجاد محيط هاى خلّاق و سازنده، كاركنان را در حدّ معقول و مطلوب در تصميم گيرى هاى ادارى و توليدى شركت دهند.

چكيده

مديريت امروز جامعه ما در همه بخش ها بايد در جستوجوى تدابير و راه حل هايى باشد كه تحقق هدف ها را به بهترين وجه ممكن سازد. «تصميم گيرى مشاركتى» يكى از طرقى است كه اين مهم را عملى مى سازد و به كمك اين شيوه كار، مى توان با بهره جويى از نظرات كاركنان، بازدهى را فزونى بخشيد، به رضايت آن ها افزود و سازمانى اثربخش و كارامدبه وجود آورد.

سؤالى كه در اين ميان قابل طرح است اين كه آيا هر قدر سنوات خدمت كاركنان بيش تر باشد، مشاركت دادن آنان در تصميم گيرى هاى سازمانى، رضايت شغلى بيش ترى براى كاركنان فراهم مى كند؟ و آيا هر قدر ميزان تحصيلات كاركنان بيش تر باشد، مشاركت دادن آنان در تصميم گيرى هاى سازمانى، رضايت شغلى بيش ترى براى آنان فراهم مى آورد؟

اين نوشتار نه اولين و نه آخرين نوشتار در راستاي موضوع توليد علم مي باشد و تنها مي تواند يك ديدگاه از بين ديدگاههاي گوناگون موضوع فوق را مورد مداقه قرار دهد باشد، تا انديشمندان و فرزانگان هر چه زودتر دست به قلم برده و راه گشاي حركت و جنبشي باشند كه سالي چند از تولدش نمي گذرد و نيازمند هدايت متولياني است كه توانايي اين هدايت را دارند.

چكيده:

مقاله حاضر در پي آن است، تا با توجه به شرايط كنوني جهان، جايگاه نظام آموزش و پرورش را در بسترسازي توليد علم تا آنجا كه ممكن است معين نموده، راه كارهاي مناسب اين حركت را ارائه نمايد به همين منظور، قبل از پرداختن به اصل موضوع و تعيين جايگاه نظام آموزش و پرورش، سعي نموده است مفاهيم و كليدهايي كه در متن مقاله ممكن است خواننده را دچار شبهه نمايد، باز كرده، پيرامون آنها تا آنجا كه شرايط اجازه دهد مطالبي هرچند مختصر، ارائه دهد تا خواننده راحت تر به اصل موضوع پي ببرد، مفاهيمي همچون « علم چيست؟» و يا اينكه منظور از توليد علم چه مي باشد؟ علم با تعاريف خاص و يا تعاريف و اصطلاحات عام مورد نظر است. كداميك؟ تفاوت بين نظريه پردازي و طرح مسئله و توليد علم چه مي‌باشد؟ آيا علم به اشخاص و محيطي خاص محدود مي شود يا نه؟ موضوع بومي كردن علم چيست؟ آنگاه پس از اشاره اي مختصر و تفسيري تحليلي به مقوله ها و مفاهيم فوق به سراغ بررسي موضوع اصلي شتافته و براي تعيين جايگاه واقعي آموزش و پرورش در بسترسازي توليد علم، ابتدا تاريخچه اي از وضعيت نظام آموزش و پرورش در ايران در دوران معاصر (دو قرن اخير) را ارائه نموده تا از اين طريق بستر اصلي براي فهم موضوع آماده گردد. در بررسي روند تكاملي نظام آموزش و پرورش در ايران به اهداف مورد توجه نظام آموزش و پرورش اشاره شده است زيرا حركت نظامهاي آموزش و پرورش در جهت دسترسي به اهدافي است كه در هر دوره توسط سياستگذاران فرهنگي هر كشوري متناسب با منافع ملي تدوين و اجرا مي گردد. لذا پرداختن به اين مسائل ضرورت بحث ما ميباشد. پس از آن روند شكل گيري نظام آموزش و پرورش در ايران را پس از انقلاب اسلامي دنبال نموده و اهداف مورد نظر جمهوري اسلامي ايران در 25 سال اول انقلاب بررسي گرديده و آنگاه با توجه به چشم انداز بيست ساله و جايگاهي كه ايران در اين چشم انداز براي خود ترسيم نموده و شرايط جهاني كه بدون توجه به آن دسترسي به اهداف ممكن نيست را مورد توجه قرار داده و بالاخره راه كارهاي پيشنهادي چگونگي بستر سازي به منظور توليد علم و نقشي كه نظام آموزش و پرورش بايد ايفا نمايد را ارائه داده و مقاله را به پايان رسانده است. باشد تا مورد توجه علاقمندان قرار گيرد. انشاا…

در قرون وسطي اروپائيان در جهل و بي خبري به سر مي بردند در مدارس آن ها که اسکولاستيک ناميده مي شود بيشتر مباحث عبارت بود از نقل آراء بزرگان يونان، براي کتاب هاي قديمي و نقل مطالب مندرج در آن، بحث و تبادل نظر پيرامون مسائلي نظير اينکه پيش از خلقت آدم فرشتگان کجا منزل داشتند؟ ابعاد فيزيکي فرشتگان چقدر است؟ و طول قد حضرت آدم به هنگام هبوط چقدر بود؟...
اما حرکت هاي علمي وداهيانه و پيگير فرانسيس بيکن و رنه دکارت اروپائيان را از انزواي علمي خارج کرد. رنه دکارت کتاب احياء العلوم را نوشت و به روش پيشينيان در آموزش خط بطلان کشيد. و راه و رسم جديدي را پيش روي دانش پژوهان قرار داد که مشخص ترين آن عدم اعتماد و اطمينان به سخن پيشينيان بود. رنه دکارت با اينکه در ايام جواني در رديف دانشمندان زمان خود قرار گرفت، شجاعانه در آموخته هاي خود ترديد کرد و بر آن شد که با انديشه شخصي خود کسب علم و معرفت نمايد. « رساله گفتار » رنه دکارت تقريباً بيان کوششي است که در اين راه طولاني به عمل آورده است. در اين رساله رنه دکارت مي گويد، افراد بشر همه داراي عقل و خرد مي باشند يعني همه اين وسيله کسب علم و دانش را در اختيار دارند. اما به دليل آن که همگان اين وسيله را يکسان و درست به کار نمي برند، گمراه مي شوند. تنها کساني مي توانند به حقيقت علم برسند که روش صحيحي را در« راه بردن عقل » به کار گيرند.

براي آن که بتوانيم جبران گذشته را کنيم، هيچ راهي نداريم، جز آنکه در نظام آموزش علوم در مدارس خود يک انقلاب عملي به وجود آوريم. بايد حصارهاي قطور – مستحکم و آهنين و غير قابل نفوذي که بين کلاس درس و طبيعت در مدارس ما کشيده شده است منهدم کنيم کلاس علوم را در طبيعت برپا کنيم. با عمل و اجراي آزمايش و با اشاره به پديده هاي طبيعي درس بدهيم، و از دانش آموزان نيز بخواهيم با اجراي آزمايش و عمل و ساختن وسائل ساده و ارزان قيمت که قانون طبيعي را نشان دهد، درس را پس بدهند. نمره امتحان تنها به عملي تعلق گيرد که نشان مي دهد دانش آموز قانون معيني را درک و قدرت تجزيه و تحليل آن را پيدا کرده است.

بعزم مرحله عشق پيش نه قدمي                   که سودها کني اَر، اين سفر تواني کرد.

همانگونه که مي دانيم، کشور عزيز ما با کشور ژاپن تقريباً همزمان با علوم جديد و راه و رسم آموزش به روش نو، در مغرب زمين آشنا شد.
کشور ژاپن به لحاظ الگوبرداري درست از غرب و با تکيه بر سنت هاي اصيل ملي، کار خود را از آموزش شروع کرد. در دور افتاده ترين روستاها، با همکاري مردم، به طور جدي، مدارس ابتدائي را تأسيس و گسترش داد. معلمان اين مدارس براي تدريس علوم از روش « يادگيري با عمل » بهره جستند. بدين معنا که دانش آموزان را وادار ساختند، با اجراي آزمايش، پديده هاي طبيعي را تجزيه و تحليل و تفسير نمايند و لذا موفق شدند با عشق و ايمان و علاقه و کوشش خستگي ناپذيري، بر مشکلات خود چيره شوند.

سوختن و ساختن و رازی را پنهان داشتن نه شیوه عاقلان است و بل ارج نهادن به سر عاشقان .بریدن از سنگ و پیوستن به تنگ ، خلوت گزیدن و رهایی از ننگ و بودن یکرنگ و عاشقانه رفتن به دهلیز پر پیچ و خم زندگی بیدرنگ ، ساربانی مسلسل اعصار و کشیدن لگام اغیار به سوی افرنگ و فرجام خوب بودن و خوب زیستن که شاید رحمتی از او بر بندگان افتد .

        لحظه دیدار نزدیک است
        باز من دیوانه ام، مستم
        باز می لرزد، دلم، دستم
        باز گویی در جهان دیگری هستم
        های نخراشی به غفلت گونه ام را، تیغ
        های نپریشی صفای زلفم را، دست
        آبرویم را نریزی، دل  
        ای نخورده مست  
        لحظه دیدار نزدیک است

 Google Web Toolkit  یا GWT یک فریم ورک به زبان جاوا است برای برنامه نویسانی که میخواهد براحتی برنامه هایی بر پایه تکنولوژی آجاکس بوجود آورند.این تولکیت محصول گوگل است و نمونه های برنامه های آجاکس معروف در وب Gmail و  Google Maps می باشند.
امروزه یکی از مشکلات برنامه نویسان که وقت بسیاری از آنها در حین نوشتن یک پروژه تلف میکند ، نبود یک استاندارد کامل در زبان جاوا-اسکریپت است که تمام مرورگر ها آن را پشتیبانی کنند. این کمبود باعث میشود برنامه نویس مجبور به تست برنامه تحت وب خود در مرورگرهای مختلف باشد. Google web toolkit شمارا از این مشکل نجات میدهد.

با کمک GWT کافیست برنامه خود را در زبان برنامه نویسی Java  بنویسید و از کامپایلر GWT برای تبدیل کلاس های جاوای خود به کدهای html و javaScript استفاده کنید.

مراحل کار در GWT بصورت زیر است :
1- با IDE جاوایی مورد علاقه تان (Eclipse, IntelliJ, JProfiler, JUnit) ، برنامه خود را نوشته و دیباگ کنید (با استفاده از کتابخانه های جاوای GWT که برایتان مفید خواهند بود)
2- با استفاده از کامپایلر Java-to-JavaScript در پکیج GWT برنامه نوشته شده شما به فایل های html  و Javascript ترجمه میشوند که در هر سروری قابل اجرا هستند.
3- مطمئن شوید که برنامه شما در تمام مرورگر ها کار میکند . البته این کار معمولا انجام شده است و نیازی به اضافه کاری نیست. اما جهت اطمینان برنامه تان را تست کنید.

اطلاعات بیشتر در مورد Google web toolkit 

Download Google Web Toolkit (GWT)

مثال های آماده از برنامه های آجاکسی پیاده شده توسط GWT به همراه سورس کد آنها در سایت گوگل ارائه شده است که از آدرس صفحه مثال های آجاکس این برنامه قابل دریافت است.

ابزار های جانبی دیگری نیز توسط چند شرکت دیگر بر پایه GWT نوشته شده است که امکانات آجاکس GWT را بیشتر میکند . از جمله VistaFei for Google Web Toolkit که توسط شرکت wirelexsoft ارائه شده است.